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从精品课到精品资源共享课
2012-7-10 15:51  点击数:8240
 “高等职业教育经管类专业教学资源库应用及国家精品资源共享课程建设研讨与调研会”于2012年5月19日在广州召开。研讨会的目的是推动国家高等职业教育经管类专业教学资源库成果在广东省的广泛应用,宣传讲解国家精品资源共享课的内涵及建设思路,特别是在围绕“如何从精品课程建设走向精品资源共享课建设”上,会议提出了许多启迪性的观点,十分值得学院教师们学习、借鉴。

精品资源共享课的建设缘由

  精品资源共享课的前身是精品课程。国家精品课程项目在调动、激发广大教师建设课程的热情,推广、普及数字化在教育领域应用的同时,也存在一些突出问题。如一部分精品课程事实上沦为了评审的、申报的课程,没有学生参与和点击,这些精品课程的受众主要是教师,因而课程共享的效果差。精品资源共享课正是“十二五”期间教育部根据精品课程的建设情况提出的新项目,它的目标就是要站在前人的肩膀上工作,从用课程的角度建课程。从这个角度讲,未来我国的精品课程大多要改造成精品资源共享课。

精品资源共享课的建设原则

  精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体,同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。通过对《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见(教高〔2011〕8号)》的解读,高等教育出版社高职事业部经管分社赵洁社长将精品资源共享课的建设原则归纳为:重共享,以共享推动建设;强过程,突出建设过程、使用过程、评价过程;多模式,强调以共享为目标的多种课程活动;多级评价,充分听取专家、教师、学生、社会公众的意见;三对象,课程建设以教师、学生、社会学习者为服务对象。

精品资源共享课的建设内容

  教学资源是精品资源共享课建设的主要内容。根据性质的不同,中国职业技术教育学会教学工作委员会常务理事赵丽生教授将教学资源分为标准化资源、个性化资源和应用型资源。其中标准化资源又包括文件库、图片库、动画库、政策法规库、音视频库与票证表这些专业共用资源;应用型资源则包括能力测试与训练软件、实训软件、教学管理软件等各类教学软件。结合会计专业的特点,赵教授又进一步将会计专业精品资源共享课的教学资源分为电子教材库、教学课件库、岗位介绍库、操作演示库、示范教学库、能力测试库、政策法规库、票证帐表库、典型案例库、音像素材库、图片素材库、行业特色资源库、职业道德教育素材库、从业考试题库、会计文化库、职业标准库等共计16个子库。这种教学资源分类与建设标准,可为不同专业精品资源共享课的建设提供借鉴。

精品资源共享课的建设路径

  精品资源共享课建设的要旨是“共享”,要共享就必须开放,开放以后能够共建。广东省教育厅高等教育处郑文处长提出了一个“协同培养”的概念,体现在精品资源共享课建设上,就是校校协同、校企协同、学校与研究所协同、学校与地方协同,以开放的心态,互相进行交流。如一个专业的主干课程由一个学校来牵头,相关学校一起参与,发挥各个学校的课程优势,大家一起做该专业的精品课程。这样的效果是,学生能够共享不同学校的课程,同时教师做一个专业精品课程的工作量也能大大降低。

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